คำพูดของเด็กเกิดขึ้นภายใต้อิทธิพลของสถานการณ์และปัจจัยต่างๆ เด็กจะพูดได้ดีหรือไม่เมื่ออายุ 3-4 ปีขึ้นอยู่กับว่าเขามีการได้ยินปกติทางสรีรวิทยาตั้งแต่แรกเกิดบ่อยแค่ไหนที่พวกเขาพูดคุยกับเขาไม่ว่าเขาจะมีแรงจูงใจที่จะพยายามพูดซ้ำในสิ่งที่เขาได้ยินหรือไม่ สถานะของการได้ยินสัทศาสตร์ก็มีความสำคัญเช่นกัน
มันคืออะไร?
การได้ยินสัทศาสตร์คือความสามารถในการรับองค์ประกอบแต่ละอย่างของเสียงพูดพื้นเมือง - หน่วยเสียง (เสียง) การได้ยินดังกล่าวช่วยให้เด็กจดจำหน่วยเสียงที่คุ้นเคยจากเสียงทั่วไปของผู้อื่นเปรียบเทียบพวกเขาพูดซ้ำนั่นคือสร้างเสียง การได้ยินสัทศาสตร์เป็นสิ่งที่ธรรมชาติมอบให้โดยเฉพาะซึ่งเป็นของขวัญจากธรรมชาติสู่มนุษย์ ช่วยเสริมการได้ยินทางสรีรวิทยาได้อย่างมีประสิทธิภาพ (ความสามารถในการรับเสียงและวิเคราะห์)
หากเด็กพูดได้ไม่ดีประการแรกการได้ยินทางสรีรวิทยาของเขาจะได้รับการตรวจสอบและหากไม่มีปัญหาใด ๆ กับเขาพวกเขาจะดำเนินการวินิจฉัยการได้ยินสัทศาสตร์ เขาคือผู้ที่ให้โอกาสเด็กในการแยกแยะส่วนประกอบของคำพูดจากโลกแห่งเสียงที่หลากหลาย
หากการรับรู้ของหน่วยเสียงมีความบกพร่องสิ่งนี้จำเป็นต้องมีผลต่อการพูดของทารกซึ่งไม่สามารถแยกแยะเสียงบางอย่าง (หน่วยเสียง) หรือไม่สามารถจดจำได้ ดังนั้นทารกจึงพบว่ามันยากที่จะสืบพันธุ์ให้ทำซ้ำสิ่งที่เขาได้ยิน
บ่อยครั้งเด็กที่มีความบกพร่องทางการได้ยินเกี่ยวกับการออกเสียงไม่ถูกต้องวางเสียงในสถานที่ต่างๆในคำอย่างไม่ถูกต้องบิดเบือนเสียงดังนั้นจึงเป็นเรื่องยากสำหรับทารกที่จะเข้าใจไม่เพียง แต่คนแปลกหน้าเท่านั้น แต่ยังรวมถึงญาติของพวกเขาด้วย
เหตุใดการพัฒนาการได้ยินแบบนี้จึงสำคัญ? ใช่เพราะปัญหาเล็ก ๆ ของเด็กเล็กอาจกลายเป็นปัญหาใหญ่สำหรับนักเรียนได้ - เด็กที่ไม่ได้รับความช่วยเหลือในการบำบัดการพูดอย่างทันท่วงทีทำผิดพลาดจำนวนมากเมื่อเขียนและเรียนแย่ลงมาก
มีเกมจำนวนมากแบบฝึกหัดที่จะช่วยพัฒนาการได้ยินการออกเสียงของเด็กและปรับปรุงการรับรู้การออกเสียง การรับรู้นี้ช่วยให้เด็กระบุการสร้างเสียงของคำ หากมีการละเมิดเด็กก็แทบจะไม่สามารถวิเคราะห์คำพูดของตัวเองและทำซ้ำสิ่งที่เขาได้ยินได้
ขั้นตอนของการพัฒนา
หากได้รับความสามารถทางสรีรวิทยาในการได้ยินตั้งแต่ก่อนคลอดและทารกแรกเกิดได้ยินโลกรอบตัวเขาอย่างสมบูรณ์แบบการได้ยินสัทศาสตร์จะพัฒนาไปในระยะ ขั้นแรกให้เด็กเรียนรู้ที่จะค้นหาเสียงที่เฉพาะเจาะจงในคำหนึ่ง ๆ จากนั้นพวกเขาจะจดจำเสียงสุดท้ายในคำพูดและต่อมา - และอันดับแรก
ความสามารถในการทำซ้ำคำด้วยเสียงเกิดขึ้นหลังจากการก่อตัวของขั้นตอนแรก คำเหล่านี้เป็นคำสั้น ๆ ในตอนแรก การก่อตัวของการได้ยินสัทศาสตร์จะถือว่าสมบูรณ์เมื่อเด็กสามารถค้นหาสถานที่ที่หน่วยเสียงบางอย่างควรอยู่ในคำใดคำหนึ่งได้อย่างง่ายดาย
ขั้นตอนเริ่มต้นเกิดขึ้นอย่างอิสระ แต่การทำซ้ำและการค้นหาเสียงในคำเป็นงานที่เด็กน้อยสามารถรับมือได้ด้วยความช่วยเหลือของผู้ใหญ่ที่จะสอนคำพูดพื้นเมืองของเขาการพูด เป็นเพราะการขาดการมีส่วนร่วมดังกล่าวทำให้สิ่งที่เรียกว่า "Mowgli children" ขาดความสามารถในการสร้างหน่วยเสียงแม้ว่าพวกเขาจะแยกแยะด้วยหูก็ตาม หากเราพิจารณาขั้นตอนจากมุมมองของการเริ่มมีอาการชั่วคราวควรสังเกตประเด็นสำคัญหลายประการ:
- ทารกแรกเกิด - มีปฏิกิริยาต่อเสียง แต่ส่วนใหญ่จะดังและรุนแรงเท่านั้นความหมายและการตีความเสียงจะไม่เกิดขึ้น
- 3-4 เดือน - เด็กพยายามพูดซ้ำทำซ้ำเสียงแรกของเขา (ฮัมเพลง)
- หลังจาก 6 เดือน เด็กเริ่มที่จะระบุไม่เพียง แต่คนที่คุ้นเคยและคุ้นเคยกับเขาเท่านั้น แต่ยังจับรูปแบบจังหวะของคำที่เขาได้ยินด้วย
- เมื่ออายุ 1 ปี คำสำหรับทารกไม่สามารถแบ่งแยกได้นี่คือหน่วยของคำพูดและเมื่อคำที่คุ้นเคยดังขึ้นการระบุความสัมพันธ์จะเกิดขึ้น (มีการนำเสนอวัตถุอย่างใดอย่างหนึ่ง)
- อายุตั้งแต่ 1 ถึง 1.5 ปี- ช่วงเวลาของการพัฒนาการได้ยินและการรับรู้สัทศาสตร์อย่างรวดเร็วและกระตือรือร้นที่สุด ในช่วงเวลานี้เป็นสิ่งสำคัญมากที่จะต้องพูดคุยกับทารกให้มากและชัดเจนเพื่อทำซ้ำคำและชื่อที่ไม่คุ้นเคยให้เขาฟัง
- ระยะเวลาตั้งแต่ 1.5 ถึง 2 ปี - นี่เป็นเวลาปรับปรุงทักษะที่ได้รับ แต่คำพูดยังคงอ่านไม่ออกและคุณไม่ควรกลัวสิ่งนี้ - อุปกรณ์พูดยังไม่แข็งแรงพอที่จะทำซ้ำทุกอย่างเท่าที่ควร
- อายุ 2-3 ปี - ยุคแห่งการได้รับความชัดเจนในการออกเสียงความเข้าใจ หากคำพูดที่อายุ 3 ขวบยังคงอ่านไม่ออกแสดงว่า "ยู่ยี่" นี่เป็นเหตุผลที่น่าสงสัยว่าละเมิดการฟังสัทศาสตร์
การละเมิดสามารถทำได้หลากหลาย ส่วนใหญ่แล้วการทดสอบการได้ยินสัทศาสตร์กับนักบำบัดการพูดควรดำเนินการในสถานการณ์เมื่อ:
- ทารกอายุ 3-4 ปีไม่สามารถออกเสียงหรือพบว่ายากที่จะออกเสียงคำที่มีความยาวเกิน 2-3 พยางค์
- ทารกอนุญาตให้เปลี่ยนเสียงด้วยพยัญชนะอย่างเป็นระบบสลับพยางค์ (ร้านค้า - gamazine, dog - basaka ฯลฯ );
- เด็กอายุ 4-5 ปีไม่สามารถออกเสียงทุกเสียงได้อย่างชัดเจนไม่สามารถทำซ้ำได้อย่างถูกต้อง
- หลังจาก 3 ปีไม่มีเสียงพูดหรือเด็กสื่อสารเป็นพยางค์
หากไม่มีอะไรทำพฤติกรรมการพูดที่ไม่ถูกต้องจะกลายเป็นเรื่องปกติสำหรับเด็กสิ่งนี้จะจำกัดความสามารถในการสื่อสารและความสามารถในการเรียนที่โรงเรียนได้สำเร็จ
พัฒนาเมื่อใดและอย่างไร?
ตามหลักการแล้วจำเป็นที่จะต้องมีส่วนร่วมในการพัฒนาการได้ยินสัทศาสตร์ในเด็กไม่ใช่เมื่อเขาต้องไปโรงเรียนเร็ว ๆ นี้ (เมื่ออายุ 6-7 ขวบ) แต่ก่อนหน้านี้และอื่น ๆ อีกมากมาย ทันทีที่ลูกของคุณเกิดคุณต้องคุยกับเขาแม้ว่าเขาจะไม่เข้าใจสาระสำคัญของสิ่งที่คุณพูดก็ตาม ทารกสามารถได้ยินน้ำเสียงการเปล่งเสียงท่วงทำนองของการพูดได้อย่างสมบูรณ์แบบและสิ่งนี้จะช่วยให้เขาก้าวผ่านขั้นตอนต่อไปของพัฒนาการการออกเสียงของคำพูดได้สำเร็จ
ในขั้นตอนนี้ให้พูดคุยกับลูกน้อยของคุณได้ตลอดเวลาในขณะที่เขาตื่น และมันไม่ได้ทำให้สิ่งที่คุณพูดแตกต่างกัน: เทพนิยายคำคล้องจองหรือรายการองค์ประกอบของตารางธาตุของเมนเดเลเยฟ
น้ำเสียงการแสดงออกและความชัดเจนของการออกเสียงของหน่วยเสียงเป็นสิ่งสำคัญ ต่อมาเมื่อทารกเริ่มสนใจโลกรอบตัวเขาอย่างจริงจังคุณต้องอธิบายทุกอย่างที่เขาเห็นเป็นคำพูด และคุณไม่ควรใช้ "เสียงกระเพื่อม" สำหรับสิ่งนี้: เครื่องพิมพ์ดีดไม่ควร "bibika" จากริมฝีปากของคุณ
สำหรับการพัฒนาการพูดมาก การพัฒนาทักษะยนต์ปรับเป็นสิ่งสำคัญ ดังนั้นจากปีต่อ ๆ ไปใช้บล็อกตัวสร้างปั้นกับทารกประกอบพีระมิดเล่นละครหุ่นนิ้ว - นี่คือการฝึกอบรมที่ยอดเยี่ยมสำหรับการได้ยินสัทศาสตร์ หากไม่สามารถหลีกเลี่ยงปัญหาได้อย่ารอจนกว่าทุกอย่างจะได้รับการแก้ไขด้วยตัวเอง - ติดต่อนักบำบัดการพูดและเริ่มการพัฒนาร่วมกับผู้เชี่ยวชาญ
เหตุใดการไปพบนักบำบัดการพูดจึงสำคัญ? เนื่องจากผู้เชี่ยวชาญนี้มีความสามารถในการตรวจสอบสถานะปัจจุบันของการรับรู้สัทศาสตร์วินิจฉัยการละเมิดและระบุลักษณะ การกำหนดระดับการได้ยินดังกล่าวค่อนข้างยากสำหรับฆราวาส จากนั้นคุณจะได้รับแบบฝึกหัดตารางการ์ดบำบัดคำพูดที่จะช่วยพัฒนาการได้ยินและขจัดความบกพร่องในการพูดของลูกน้อย
สำหรับการศึกษาด้วยตนเองที่บ้านคุณสามารถใช้วิธีการสำเร็จรูปตัวอย่างเช่นวิธีการของ Elena Kolesnikova หรือคุณสามารถพัฒนาโปรแกรมการฝึกอบรมของคุณเองโดยรู้กฎพื้นฐานและขั้นตอนตามลำดับ:
- เรียนรู้ที่จะจดจำเสียงที่ไม่ใช่เสียงพูด (ทำจากสิ่งของสัตว์);
- การเรียนรู้ความแตกต่างของเสียงต่ำระดับเสียงความแรงของเสียง
- การศึกษาคำที่มีเสียงคล้ายกัน
- การศึกษาพยางค์ในคำ
- สอนการแยกพยางค์เป็นเสียงและการจดจำ
คุณต้องพัฒนาการได้ยินสัทศาสตร์ด้วยวิธีที่สนุกสนาน มันจะน่าสนใจและน่าศึกษาสำหรับเด็ก สำหรับชั้นเรียนคุณอาจต้องการ:
- รูปภาพต่างๆภาพประกอบวาดด้วยตัวเองพิมพ์จากอินเทอร์เน็ตหรือตัดจากนิตยสารและหนังสือพิมพ์
- วัตถุที่ส่งเสียงได้
ในขั้นแรกคุณสามารถเล่นเกมที่มีจุดมุ่งหมายเพื่อรับรู้วัตถุที่ทำให้เกิดเสียง: คุณส่งเสียงขณะถือวัตถุไว้ด้านหลังและเด็กจะเดาได้ว่าอะไรทำให้เกิดเสียง (เสียงกระดาษดังขึ้นเสียงกระดิ่งกุญแจนาฬิกาฟ้องนาฬิกาน้ำไหลในขวด ฯลฯ ) เกมคลาสสิกของหนังคนตาบอดช่วยให้ควบคุมด่านแรกได้ดี - ปิดตาเด็กต้องย้ายไปตามเสียงที่คุณจะระบุเป็นหลัก ตัวอย่างเช่นปรบมือของคุณ เสียงที่เหลือที่คุณจะทำให้ไขว้เขวคือสัญญาณให้หยุดนิ่ง
ในขั้นตอนที่สองคุณต้องหาความแตกต่างของเสียงพูดของบุคคล... บันทึกและทำซ้ำคำพูดของพ่อย่าพี่ชายและเสียงของเด็กเอง ภารกิจคือการเดาว่าใครกำลังพูดอยู่ในขณะนี้ ในขั้นตอนนี้ให้อ่านเทพนิยายที่มีองค์ประกอบเลียนแบบ (หมีพูดด้วยเสียงหยาบและเมาส์ตัวบาง) วาดภาพด้วยเสียงของคุณเอง
ขั้นตอนที่สามคือการเรียนรู้ที่จะจดจำคำศัพท์ รูปภาพที่เตรียมไว้ล่วงหน้าจะมีประโยชน์ที่นี่ แสดงภาพและตั้งชื่อสิ่งที่ปรากฎให้ถูกต้องก่อนจากนั้นด้วยข้อผิดพลาดให้แทนที่อีกเสียงหนึ่ง (วัวเป็นโรคระบาดสุนัขเป็นโรงเตี๊ยม) หน้าที่ของเด็กคือการกำหนดว่าคุณพูดถูกต้องเมื่อใดและเมื่อไหร่ที่คุณไม่ได้พูด คุณต้องปรบมือตามคำที่ถูกต้องและถ้าคุณฟังผิดให้เหยียบเท้าของคุณ คุณยังสามารถขอให้เด็กเลือกภาพที่มีภาพที่ต้องการจากพยัญชนะ (เม้าส์ - สมุด - หมี - ปก)
มันจะค่อนข้างง่ายขึ้นต่อไป คุณสามารถแบ่งคำออกเป็นพยางค์ได้โดยปรบมือตามจังหวะของคำ
หลังจากเรียนรู้ขั้นตอนก่อนหน้าทั้งหมดแล้วคุณสามารถดำเนินการต่อเพื่อแบ่งพยางค์เป็นเสียงนับเสียงในคำและระบุเสียงที่ไม่จำเป็น (ซึ่งแม่ของฉันจงใจเพิ่มเข้าไปในคำนั้น) เกมดังกล่าวสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนจะช่วยพัฒนาการได้ยินการออกเสียงได้อย่างแน่นอน
สำหรับวิธีการพื้นฐานในการพัฒนาการได้ยินสัทศาสตร์ในเด็กพิการโดยใช้เนื้อหาแบบโต้ตอบโปรดดูวิดีโอต่อไปนี้
