หากเด็กพูดไม่ดีก็ยากที่จะเข้าใจเขาเขาบิดเบือนเสียงแทนที่เสียงหนึ่งด้วยอีกเสียงคุณไม่ควรเพิกเฉยต่อสิ่งนี้โดยให้เหตุผลว่ามีข้อบกพร่องตามอายุหรือเหตุผลอื่น ๆ เป็นไปได้ว่าการได้ยินสัทศาสตร์ของทารกจะบกพร่องและเงื่อนไขนี้ต้องได้รับการแก้ไข
มันคืออะไร
การได้ยินทางสรีรวิทยาคือความสามารถในการได้ยินและการได้ยินแบบสัทศาสตร์คือความสามารถในการแยกแยะหน่วยเสียงบางอย่างของภาษาพื้นเมืองวิเคราะห์จดจำและสร้างซ้ำ ทารกมีการได้ยินทางสรีรวิทยาแม้จะอยู่ในครรภ์มารดา แต่การก่อตัวของการได้ยินสัทศาสตร์เกิดขึ้นหลังการคลอดของทารก - จากปฏิกิริยาต่อเสียงในช่วงแรกเกิดไปจนถึงความสามารถในการจดจำพวกเขาแบ่งคำออกเป็นพยางค์และหน่วยเสียงแต่ละตัวในวัยอนุบาล
เชื่อกันว่าขั้นตอนหลักของการก่อตัวของการได้ยินสัทศาสตร์ (สัทอักษร) ในเด็กจะเสร็จสิ้นภายใน 3-4 ปี หากหลังจาก 3 ปีไปแล้วการพูดไม่ชัดไม่ดีอ่านไม่ออกมันก็คุ้มค่าที่จะสันนิษฐานว่าอาจมีความบกพร่องทางการได้ยินสัทศาสตร์ (dyslalia)
อาการ
ไม่ใช่ทุกข้อบกพร่องในการพูดในเด็กที่ถือได้ว่าเป็นโรค dyslalia ความบกพร่องทางการได้ยินสัทศาสตร์สามารถพูดได้หากคุณมีอาการดังต่อไปนี้:
- การออกเสียงของแต่ละเสียงหยุดชะงัก - ความเปล่งออกมาถูกแทนที่ด้วยความหูหนวกความแข็งของความนุ่มนวลเสียงจะถูกแทนที่ด้วยเสียงที่คล้ายกัน
- เด็กข้ามพยัญชนะในคำนั้นจัดเรียงพยัญชนะใหม่ในตำแหน่งที่กระทง - หมวก, tepushok, ต้นไม้ - เธอต่อสู้);
- เด็กมีปัญหาในการแยกแยะหรือไม่แยกแยะหน่วยเสียงที่คล้ายกันในเสียง (หนู - หลังคาเขม่า - ซาช่า)
- เด็กไม่สามารถระบุพยางค์ในองค์ประกอบของคำได้
เด็กที่มีความบกพร่องทางการได้ยินเขียนโดยไม่รู้หนังสือสับสนกับความเครียดเพราะพวกเขาไม่ได้ยินความเครียดที่ถูกต้องอย่าแยกความแตกต่างของความเครียดในคำใดคำหนึ่ง พวกเขามีปัญหาเกี่ยวกับพยัญชนะท้ายคำ
สาเหตุ
สาเหตุของการละเมิดอาจเป็นได้ทั้งทางการแพทย์และการสอน กลุ่มแรกมีปัญหามากมายเกี่ยวกับระบบประสาทส่วนกลางและระบบประสาทส่วนปลาย พวกเขามีหน้าที่รับผิดชอบในการสร้างสุนทรพจน์เพื่อนำไปปฏิบัติตลอดชีวิตของบุคคล สิ่งต่อไปนี้อาจส่งผลเสียต่อระบบประสาท:
- โรคติดเชื้อเฉียบพลันโดยเฉพาะโรคที่ยาก
- โรคของระบบทางเดินอาหาร - การขาดวิตามินและแร่ธาตุในร่างกายนำไปสู่ความไม่แยแสการยับยั้งระบบประสาท
- ความผิดปกติของต่อมไร้ท่อ - การทำงานของสมองส่วนใหญ่เกิดจากฮอร์โมนดังนั้นสารออกฤทธิ์บางชนิดที่มากเกินไปหรือต่ำอาจทำให้เกิดความบกพร่องทางการพูดไม่เพียง แต่ยังปัญญาอ่อนความผิดปกติทางจิต
- การสูญเสียการได้ยิน - การละเมิดการได้ยินทางสรีรวิทยาย่อมนำไปสู่การลดลงของอัตราการพัฒนาสัทศาสตร์
- การบาดเจ็บที่สมองรวมถึงการบาดเจ็บจากการคลอดและการติดเชื้อทางระบบประสาทที่ได้รับความเดือดร้อนตั้งแต่อายุยังน้อย (สมองอักเสบเยื่อหุ้มสมองอักเสบเยื่อหุ้มสมองอักเสบ)
เหตุผลด้านการสอนและจิตวิทยา ได้แก่ :
- สถานการณ์ทางสังคมที่ไม่เอื้ออำนวยในครอบครัว
- ตัวอย่างเชิงลบ (ญาติคนหนึ่งพูดด้วยข้อบกพร่องขั้นต้น);
- การไม่ใส่ใจจากผู้ใหญ่ขาดการสื่อสาร
ด้วยเหตุผลที่เป็นไปได้หลายประการก่อนอื่นเด็กจะต้องแสดงต่อนักประสาทวิทยาโสตศอนาสิกแพทย์ผู้เชี่ยวชาญเหล่านี้จะสามารถแยกความเสียหายต่อระบบประสาทและปัญหาเกี่ยวกับการได้ยินทางกายภาพได้ จากนั้นคุณควรพาเด็กไปพบนักบำบัดการพูด ผู้เชี่ยวชาญคนนี้จะสามารถระบุลักษณะและความรุนแรงของ dyslalia ได้
ควรสังเกตว่า โดยไม่มีข้อยกเว้นเด็กทุกคนก่อนเริ่มเข้าเรียนจะต้องได้รับการตรวจสอบเพื่อกำหนดระดับการรับรู้สัทศาสตร์... เด็กที่เข้าเรียนในโรงเรียนอนุบาลต้องได้รับการตรวจเช่นนี้เป็นประจำหลายครั้งรวมทั้งในกลุ่มเตรียมความพร้อม เด็กก่อนวัยเรียนอายุตั้งแต่ 5 ปีขึ้นไปควรมีทักษะในการจดจำเสียงพูดและเสียงที่ไม่ใช่เสียงพูดตรวจจับเสียงบางอย่างในคำแบ่งเป็นพยางค์และสร้างจังหวะการออกเสียง
การรักษาและแก้ไข
คำถามของผู้ปกครองเกี่ยวกับสิ่งที่จะดื่มเพื่อแก้ไขข้อบกพร่องในการพูดของเด็กไม่ถูกต้อง ไม่มียาสำหรับความผิดปกติของการพูดและสิ่งที่แพทย์สามารถกำหนดให้พวกเขาไม่ได้มีไว้สำหรับการพูด แต่เพื่อปรับปรุงการไหลเวียนของสมอง (ที่มีพยาธิสภาพของระบบประสาท) หรือสำหรับการรักษาการสูญเสียการได้ยิน (ด้วยการได้ยินทางสรีรวิทยาที่ไม่ดี) เป็นต้น นั่นคือแพทย์จะสั่งจ่ายยาหากพบว่าสาเหตุทางชีววิทยาบางประการทำให้เกิดการละเมิดการได้ยินสัทศาสตร์
หากการรับรู้ของเด็กเกี่ยวกับหน่วยเสียงและการสืบพันธุ์ของพวกเขาบกพร่องเนื่องจากเหตุผลทางสังคมจิตใจยาไม่สามารถแก้ปัญหาได้ดังนั้นจึงไม่สมเหตุสมผล และหากในกรณีแรกจะมีการรักษาที่ซับซ้อน (การใช้ยาและการบำบัดด้วยการพูด) จากนั้นในการบำบัดการพูดครั้งที่สองเพียงอย่างเดียวอย่างไรก็ตามบางครั้งหากปราศจากความช่วยเหลือจากนักจิตวิทยาเด็กหรือผู้เชี่ยวชาญด้านบกพร่องก็ไม่สามารถทำได้
เด็ก ๆ ต้องการ ชั้นเรียนที่เป็นระบบกับนักบำบัดการพูดและผู้ปกครอง ตามโปรแกรมที่ผู้เชี่ยวชาญเสนอ (ชั้นเรียนจะดำเนินการในลักษณะขี้เล่นเด็กควรชอบ) นอกจากนี้ผู้เชี่ยวชาญจะแสดง วิธีการนวดบำบัดด้วยการพูดและยิมนาสติกซึ่งฝึกกล้ามเนื้อของอุปกรณ์พูด
ชั้นเรียนร่วมกับผู้ปกครองควรเป็นทุกวัน รวมถึงเกมสำหรับจดจำเสียงที่เกิดจากสิ่งของต่างๆ (เสียงน้ำเสียงกระดาษเสียงกรอบแกรบปุ่มกด) การกำหนดความเครียดที่ถูกต้องในคำพูด แบบฝึกหัดสำหรับการแบ่งคำออกเป็นพยางค์มีประโยชน์และในภายหลัง - พร้อมกับคำจำกัดความของคำเน้น นอกจากนี้ยังเป็นสิ่งสำคัญสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนในการเรียนรู้ที่จะได้ยินเสียงแต่ละเสียงในแต่ละพยางค์ สำหรับแต่ละงานเหล่านี้มีแบบฝึกหัดจำนวนมากและหลากหลายซึ่งจะต้องได้รับอย่างน้อยครึ่งชั่วโมงต่อวัน
เคล็ดลับที่เป็นประโยชน์
ปัญหาเกี่ยวกับการรับรู้และการสืบพันธุ์ของหน่วยเสียงที่บกพร่องมักจะไม่เกิดขึ้นในครอบครัวที่เด็กพูดด้วย ตั้งแต่เขาเกิด. ไม่มีความแตกต่างในการพูดคุยกับทารก - เกี่ยวกับสภาพอากาศธรรมชาติหรือฟิสิกส์ควอนตัม ไม่สำคัญว่าเขาจะเข้าใจสิ่งที่พูดหรือไม่ สิ่งสำคัญคือตั้งแต่แรกเกิดเด็กจะได้ยินและรับรู้คำพูดของมนุษย์น้ำเสียงที่เข้มข้นรูปแบบจังหวะ
เมื่อทารกโตขึ้นเขาต้องแสดงและบอก (ให้แน่ใจว่าได้เปล่งเสียง) ว่าโลกรอบตัวเขาทำงานอย่างไรเมื่อพวกเขาเรียกวัตถุบางอย่างปรากฏการณ์สิ่งที่เขาสนใจ
ผู้ปกครองควรเลิก "lisping" - หากแม่บิดเบือนคำพูดด้วยคำต่อท้ายที่น่ารักและน่ารักมากมาย (เสียงบี๊บคือรถแมนนี่เป็นทารก) เด็กก็ไม่มีที่ที่จะใช้ตัวอย่างที่ถูกต้องในการพูดตามปกติได้
สำหรับข้อมูลเกี่ยวกับวิธีระบุเด็กที่มีความผิดปกติทางการได้ยินสัทศาสตร์โปรดดูวิดีโอถัดไป
