หากเด็กมีปัญหาในการจดจ่อกับงานจดจ่อกับข้อมูลที่จำเป็นไม่ดีและจำสิ่งที่ครูพูดไม่ได้สิ่งนี้จะนำไปสู่การทำงานที่ไม่ดีในโรงเรียนประถม ด้วยความสนใจที่ไม่ได้รับการพัฒนาในเด็กทำให้ขาดสมาธิความจำเสื่อมปัญหาเกี่ยวกับการบ้าน
เพื่อปรับปรุงสถานการณ์และพัฒนาความสนใจในนักเรียนที่อายุน้อยกว่าสามารถใช้เทคนิคพิเศษและเกมได้ มีหลายวิธีในการทำงานกับเด็กวัยเรียนซึ่งเป็นผลมาจากการที่นักเรียนเอาใจใส่มากขึ้น ให้เราพิจารณารายละเอียดเพิ่มเติมว่าคุณลักษณะใดบ้างที่ดึงดูดความสนใจของเด็กนักเรียนและงานใดที่ต้องเอาใจใส่เด็กในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 และ 2 มีประสิทธิภาพมากที่สุด
คุณสมบัติของการพัฒนาความสนใจ
นักจิตวิทยาเรียกร้องความสนใจในการเลือกรับข้อมูลบางอย่าง ในสภาวะที่มีสติสัมปชัญญะนี้เด็กจะมุ่งเน้นไปที่วัตถุสำคัญบางอย่างทิ้งสิ่งที่ไม่จำเป็นและไม่จำเป็น นี่คือตัวกรองชนิดหนึ่งที่ช่วยป้องกันไม่ให้ข้อมูลมีมากเกินไปและดูดซึมสิ่งที่จำเป็น ความสนใจมีคุณสมบัติที่สำคัญหลายประการ
- ปริมาณ ลักษณะนี้แสดงให้เห็นว่าเด็กสามารถมีสมาธิได้กี่ชิ้นในเวลาเดียวกัน โดยปกติในโรงเรียนประถมจะมีปริมาณ 2-5 หน่วย เมื่อมันลดลงนักเรียนระดับประถมคนแรกจะไม่สามารถจดจ่อกับงานสองอย่างได้โดยคำนึงถึงสิ่งเหล่านี้
- ความเข้มข้น. คุณสมบัตินี้ให้ความสำคัญสูงสุดกับการกระทำหรือหัวเรื่องบางอย่าง ช่วยให้คุณทำงานสำเร็จมากที่สุด เมื่อมีสมาธิไม่เพียงพอเด็กจะมีแนวโน้มที่จะมองวัตถุอย่างผิวเผินเขาจะฟุ้งซ่าน
- หัวกะทิ... นี่คือชื่อของคุณสมบัติเพื่อแยกความแตกต่างของปรากฏการณ์หรือวัตถุที่สำคัญจากสภาพแวดล้อม ด้วยปัญหาเกี่ยวกับการคัดเลือกนักเรียนจึงไม่สามารถตั้งสมาธิกับช่วงเวลาเหล่านั้นที่เขาต้องแก้งานเฉพาะ
- เสถียรภาพ นี่คือชื่อของความสามารถในการดึงความสนใจไปที่วัตถุชิ้นเดียวเป็นเวลานาน ในชั้นหนึ่งความต้านทานจะอยู่ที่ 7-12 นาที แต่ตั้งแต่อายุ 9-10 ปีจะเติบโตอย่างแข็งขัน หากมีปัญหาเกี่ยวกับคุณสมบัตินี้เด็กจะฟุ้งซ่านตลอดเวลาและครูจะเรียกเขาว่ากระสับกระส่าย
- ความสามารถในการสลับ ด้วยคุณสมบัตินี้นักเรียนสามารถเปลี่ยนประเภทของกิจกรรมได้อย่างง่ายดายตั้งใจจดจ่อกับงานใหม่จากนั้นกลับไปที่กิจกรรมก่อนหน้า สิ่งนี้มีประโยชน์เมื่อคุณรู้สึกเหนื่อยเช่นหากทำงานซ้ำซาก ในกรณีนี้การเปลี่ยนความสนใจจะเป็นการพักผ่อน
- การกระจาย. คุณสมบัตินี้ช่วยให้คุณสามารถทำหลายสิ่งได้ในเวลาเดียวกัน ใช้สำหรับเขียนแสดงความคิดเห็นตรวจสอบงานเขียนตามคำบอกทางคณิตศาสตร์ ในนักเรียนระดับประถมคนแรกการแจกแจงมักจะไม่ได้รับการพัฒนาและเริ่มปรากฏให้เห็นเมื่อทักษะใดทักษะหนึ่งกลายเป็นนิสัยไปแล้ว (อัตโนมัติ) เช่นหากเด็กเขียนได้ดีอยู่แล้วโดยไม่จำสัญลักษณ์แต่ละตัวเขาก็จะสามารถพูดพร้อมกันได้อย่างง่ายดาย
ความสนใจได้รับอิทธิพลอย่างเต็มที่จากอารมณ์ของเด็ก คนที่มีอารมณ์ขันและร่าเริงพบว่าการเปลี่ยนได้ง่ายขึ้นพวกเขาสามารถทำอะไรได้มากมาย แต่ก็กระสับกระส่าย คนที่มีอารมณ์ขุ่นมัวและวางเฉยสามารถมีสมาธิได้เป็นเวลานาน แต่จากภายนอกพวกเขาดูเหมือนเฉยชาและไม่ตั้งใจ
ตามที่ผู้เชี่ยวชาญกล่าวว่า ความสนใจเกิดขึ้นเป็นเวลาค่อนข้างนานและกระบวนการเองก็ซับซ้อน เริ่มตั้งแต่อายุยังน้อยและยังคงดำเนินต่อไปในระดับประถมศึกษา
เด็กที่เพิ่งเริ่มเข้าโรงเรียนจะสร้างกระบวนการคิดขึ้นใหม่และมักเผชิญกับความยากลำบากเนื่องจากเด็ก ๆ มักจะฟุ้งซ่านพวกเขาไม่รู้ว่าจะกระจายความสนใจไปยังสิ่งของต่างๆ
และงานในการพัฒนาความสนใจเป็นหนึ่งในภารกิจหลักสำหรับการเรียนรู้ที่ประสบความสำเร็จในโรงเรียนประถมศึกษา
เลี้ยงยังไง?
การพัฒนาความสนใจในวัยเรียนนำไปสู่การก่อตัวของคุณภาพส่วนบุคคลที่สำคัญเช่นความเอาใจใส่ เมื่อจัดชั้นเรียนสิ่งสำคัญคือต้องจำไว้ว่ามีความสนใจหลายประเภท ประการแรกคือความสนใจโดยไม่สมัครใจซึ่งถูกกระตุ้นโดยสิ่งใหม่และผิดปกติ ประการที่สองคือความสนใจโดยสมัครใจซึ่งมีสติและตั้งใจจะปรากฏขึ้นเมื่อคุณต้องการมีสมาธิกับบางสิ่งที่เฉพาะเจาะจง และประการที่สามคือความสนใจหลังสมัครใจซึ่งประกอบด้วยการเกิดขึ้นของความทะเยอทะยานและความสนใจในการเรียนรู้สิ่งใหม่ ๆ
ในเด็กนักเรียนอายุน้อยความสนใจโดยไม่สมัครใจเป็นประเภทที่โดดเด่นนั่นคือ นักเรียนระดับประถมคนแรกตอบสนองต่อข้อมูลใหม่ ๆ ได้ดี แต่พวกเขายังไม่รู้ว่าจะควบคุมความสนใจของตนได้อย่างไร ครูและผู้ปกครองควรพยายามปลูกฝังให้เด็กมีทักษะในการเอาใจใส่อย่างตั้งใจ (โดยสมัครใจ) รวมทั้งพัฒนาความสนใจหลังสมัครใจเพื่อให้นักเรียนเรียนรู้ที่จะมีสมาธิกับงานด้วยความตั้งใจ
ในตอนแรกเด็ก ๆ จะได้รับงานที่ง่ายกว่าและเฉพาะเมื่อพวกเขาทำสำเร็จเท่านั้นพวกเขาก็มีความซับซ้อน ตัวอย่างเช่นนักเรียนจะได้รับภาพวาดที่แสดงรูปแบบการนับไม้แบบง่ายๆ เขาต้องทำภาพซ้ำตามรูปแบบ - เมื่อจัดการกับรูปแบบแสงแล้วพวกเขาจะย้ายไปยังรูปที่ซับซ้อนมากขึ้น
หากนี่คือการเขียนตามคำบอกแบบกราฟิกในตอนแรกจะประกอบด้วยขั้นตอนเพียงไม่กี่ขั้นตอนและสร้างเป็นตัวเลขง่ายๆและในภายหลังมันอาจซับซ้อนและมีขนาดใหญ่โต
เหมาะสำหรับการเจริญสติ เกมที่คุณต้องมองหาความแตกต่างทำซ้ำการกระทำของผู้ใหญ่ค้นหาพื้นๆอธิบายรายละเอียดสิ่งที่คุณเห็นหรืออ่าน บทเรียนที่มีข้อความภาพวาด (การระบายสีความต่อเนื่องของรูปแบบ) บทกวีตัวเลขมีประสิทธิภาพมาก คุณไม่ควรละเลยเกมกระดานเนื่องจากในขณะที่เล่นหมากรุกล็อตโต้แบ็คแกมมอนหรือหมากฮอสเด็ก ๆ ไม่เพียง แต่ให้ความสำคัญกับกิจกรรมนี้เป็นเวลานาน แต่ยังเรียนรู้ที่จะคิดอย่างมีเหตุผลเดาขั้นตอนของคู่ต่อสู้และวางแผนการกระทำของพวกเขา
แบบฝึกหัดและเกมที่ดีที่สุด
ขอแนะนำให้ทำงานเกี่ยวกับการพัฒนาความเสถียรการเลือกปริมาณและคุณสมบัติอื่น ๆ ที่น่าสนใจ ทุกวัน. สำหรับสิ่งนี้จะใช้เทคนิคและวิธีการที่แตกต่างกันและระยะเวลาของการฝึกอบรมคือ 15-20 นาที (หากสมาธิไม่ดีและความสนใจไม่คงที่ให้เริ่มจาก 5-10 นาที)
รูปแบบการฝึกอบรมเชิงแข่งขันซึ่งช่วยกระตุ้นคุณสมบัติความเป็นผู้นำได้พิสูจน์ตัวเองเป็นอย่างดี
"ฉันจำได้ทุกอย่าง"
เกมนี้ฝึกทั้งความสนใจและความจำอย่างสมบูรณ์แบบ เด็กจะได้รับภารกิจในการจดจำคำศัพท์ของหัวข้อหนึ่ง ๆตัวอย่างเช่นชื่อประเทศเมืองผลไม้หรือผัก ผู้เข้าร่วมคนหนึ่งตั้งชื่อคำแรก (เช่น "บรอกโคลี") คำที่สองต้องพูดซ้ำและเพิ่มคำของตัวเอง (เช่น "บร็อคโคลี - มันฝรั่ง") จากนั้นผู้เข้าร่วมคนแรกจะเพิ่มคำอื่น (เช่น "บร็อคโคลี - มันฝรั่ง - แตงกวา") อันถัดไปคืออีกอันหนึ่ง (เช่น "บรอกโคลี - มันฝรั่ง - แตงกวา - แครอท") และอื่น ๆ
เกมจะน่าสนใจยิ่งขึ้นหากคุณดึงดูดผู้เข้าร่วมมากขึ้นและผู้พิพากษาที่จะเขียนคำที่มีชื่อ หากเด็กลืมคำพูดเขาจะถูกคัดออกดังนั้นผู้ที่เอาใจใส่มากที่สุดจะชนะ ต้องขอบคุณช่วงเวลาการแข่งขันแรงจูงใจในการฝึกสติและความจำเพิ่มขึ้นหลายเท่า
หาคำ
เกมนี้สามารถสอนโดยครูในการเขียนบทเรียนหรือที่บ้านโดยใช้คู่มือกระดาษ
งานหลักคือการค้นหาคำที่ "ซ่อน" ในแถวตัวอักษรทึบ
คำเหล่านี้สามารถจัดกลุ่มโดยยกเว้นคำที่ไม่จำเป็น (จำนวนไม่เหมาะสมเพศกรณีและพารามิเตอร์อื่น ๆ )
"ตั้งชื่อสี"
สำหรับแบบฝึกหัดนี้จะใช้คำสี ในกรณีนี้คำนั้นจะถูกพิมพ์ด้วยแบบอักษรที่มีสีต่างกันเช่นคำว่า "แดง" จะเป็นสีดำและ "สีน้ำเงิน" - สีเขียว งานของเด็กคือการตั้งสมาธิและตั้งชื่อเฉพาะคำที่มีสีบางอย่าง เกมนี้เหมาะสำหรับกลุ่มเด็ก ๆ ด้วย - จากนั้นคุณสามารถจัดการแข่งขันและในตอนท้ายเลือกผู้ชนะที่ไม่เคยทำผิดพลาด
"ค้นหาความแตกต่าง"
การออกกำลังกายเป็นการฝึกสติแบบคลาสสิก เด็กจะได้รับภาพที่คล้ายกันสองภาพโดยมีความแตกต่างเล็กน้อยซึ่งจะต้องพบ
ความยากง่ายขึ้นอยู่กับอายุดังนั้นสำหรับนักเรียนชั้นป. 1-2 จะมีการเลือกรูปภาพที่มีองค์ประกอบขนาดใหญ่และสีที่เหมาะสมและสำหรับผู้ที่ไปเกรด 3-4 คุณสามารถใช้ภาพที่สว่างสดใสพร้อมรายละเอียดเล็ก ๆ มากมายได้
การพิจารณาของพวกเขาจะฝึกความใส่ใจมีผลดีต่อปริมาณความสนใจและความมั่นคง
"เชื่อมต่อครึ่งหนึ่ง"
เด็กจะได้รับการเสนอคำแบ่งออกเป็นสองส่วน ครึ่งแรกของคำจะเขียนเป็นคอลัมน์เดียวและคำที่สองจะกระจัดกระจายไปในคอลัมน์ที่สอง งานคือการเชื่อมต่อชิ้นส่วนต่างๆเข้าด้วยกันและเขียนทั้งคำลงในสมุดงาน การออกกำลังกายช่วยฝึกลักษณะความสนใจเช่นความมั่นคงและสมาธิ
"หลายคน"
คุณจะต้องมีลูกบอลสำหรับเกมนี้ ผู้ใหญ่ขว้างลูกบอลเรียกคำในรูปเอกพจน์เช่น "แมว" และเด็กที่จับลูกบอลได้ต้องตอบเป็นพหูพจน์ (ในตัวอย่างของเรา "แมว")
แบบฝึกหัดนี้เหมาะสำหรับเด็กกลุ่มหนึ่งและหากทำที่โรงเรียนในชั้นประถมศึกษาปีที่ 3-4 ในห้องเรียนขณะที่เรียนคำนามเด็กที่จับลูกบอลสามารถตั้งชื่อเพศของคำนามที่ครูตั้งชื่อเพิ่มเติมได้
เกมนี้พัฒนาการสลับความสนใจอย่างสมบูรณ์แบบ
"วาดจากความทรงจำ"
เป็นเวลา 1-2 นาทีให้เด็กนักเรียนพิจารณาการ์ดที่มีกลุ่มรูปภาพในหัวข้อหนึ่ง ๆ (ดอกไม้ปลาเฟอร์นิเจอร์ตัวเลขอาหารสัตว์เลี้ยง) จากนั้นการ์ดจะถูกนำออกและเด็กจะต้องวาดบนกระดาษเปล่าที่เขาจำได้ แบบฝึกหัดนี้มีผลในการพัฒนาสติความจำและจินตนาการ
"มีอะไรเปลี่ยนแปลงบ้าง"
สำหรับเกมนี้มีการเตรียมวัตถุขนาดเล็ก 10-15 ชิ้นซึ่งวางไว้บนโต๊ะ เด็กควรพิจารณาเป็นเวลา 30 วินาทีจากนั้นหันหลังให้โต๊ะและในเวลานี้ผู้ใหญ่จะเปลี่ยนตำแหน่ง 3-4 gizmos เมื่อเด็กหันหน้าเข้าหาโต๊ะและตรวจสอบสิ่งของต่างๆอย่างรอบคอบเขาควรระบุการเปลี่ยนแปลง
หากเด็กเล่นหลายคนจะได้รับหนึ่งคะแนนสำหรับคำตอบที่ถูกต้องแต่ละข้อ นอกจากนี้จะหักหนึ่งคะแนนสำหรับความผิดพลาด (หากไม่ได้โอนรายการ) ผู้ชนะคือผู้ที่มีคะแนนสูงสุด
คำแนะนำ
ตามที่นักจิตวิทยาความสนใจต้องได้รับการพัฒนาอย่างต่อเนื่อง หากคุณตัดสินใจที่จะจัดกิจกรรมเพิ่มเติมเพื่อเพิ่มสมาธิในบทเรียนและพัฒนาความเอาใจใส่ในตัวนักเรียนที่อายุน้อยกว่าควรทำกิจกรรมเหล่านี้เป็นประจำโดยไม่ต้องหยุดเป็นเวลานาน แนวทางที่เป็นระบบและการออกกำลังกายเป็นประจำเท่านั้นที่จะช่วยสอนเด็กให้มีสมาธิเพียงพอ
ประเด็น สิ่งสำคัญคือต้องจัดการเรียนในสถานที่ที่เด็กจะไม่ถูกรบกวนจากสิ่งเร้าภายนอก
นอกจากนี้ไม่แนะนำให้แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับงานของนักเรียนเมื่อเขาหมกมุ่นอยู่กับกระบวนการนี้เนื่องจากความคิดเห็นของคุณเด็กจะไม่มีสมาธิในการทำงานดังนั้นเขาจะเหนื่อยเร็วขึ้นและหมดความสนใจ
นอกจากนี้ยังควรอธิบายสั้น ๆ และชัดเจนเกี่ยวกับงานก่อนเริ่มบทเรียนเพื่อให้แน่ใจว่าเด็กเข้าใจทุกอย่าง
