พ่อแม่หลายคนมองว่าลูกผิดพลาดในการเขียนหนังสือเพื่อให้ "เด็กไม่ได้เรียนรู้หนังสือ" หรือความไม่สมบูรณ์ของระบบการศึกษาสมัยใหม่ อย่างไรก็ตามบ่อยครั้งที่สาเหตุของข้อผิดพลาดในการสร้างภาพกราฟิกของภาษาพื้นเมืองคือ dysgraphia
คำอธิบายของพยาธิวิทยา
Dysgraphia เรียกว่า การละเมิดกระบวนการเขียน ส่วนใหญ่มักเกี่ยวข้องกับการทำงานที่ไม่เพียงพอของหน้าที่ทางจิตบางอย่างที่เกี่ยวข้องกับการสร้างความมั่นใจในกระบวนการเขียน เด็กที่มีอาการ dysgraphia เขียนด้วยข้อผิดพลาดที่พบบ่อยและไม่หยุดหย่อน
Dysgraphia เป็นปัญหาที่พบบ่อยมากในวัยอนุบาลและประถมศึกษาตัวอย่างเช่นความบกพร่องทางการเขียนบางรูปแบบและระดับการเขียนบันทึกไว้ในประมาณ 53% ของนักเรียนระดับประถมศึกษาปีที่สอง 38% ของนักเรียนมัธยมต้นและประมาณ 19% ของเด็กที่มาจากชั้นเรียนอาวุโสในโรงเรียนการศึกษาทั่วไป
ผู้เชี่ยวชาญระบุว่าเด็กนักเรียนมีภาวะ dysgraphia สูงเช่นนี้จากข้อเท็จจริงที่ว่า ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 เกือบครึ่งหนึ่งของนักเรียนชั้นอนุบาลเมื่อวานมีอาการผิดปกติในการพูดซึ่งไม่นิยมการเขียนแบบปกติ
Dysgraphia เป็นการละเมิดการเขียนบางส่วน หากเด็กโดยทั่วไปไม่สามารถควบคุมตัวอักษรได้พวกเขาก็พูดถึง agraphics
ในกรณีส่วนใหญ่ (97-99%) ความบกพร่องทางการเขียนเกี่ยวข้องกับความบกพร่องทางการอ่าน
สาเหตุของการเกิด
หากเด็กเขียนไม่ดีเขาก็มักจะมีปัญหากับการพูดด้วยปาก - การออกเสียงของเสียงบางอย่างการได้ยินสัทศาสตร์ด้วยโครงสร้างทางไวยากรณ์และคำศัพท์และนอกจากนี้คำพูดของเขายังเชื่อมโยงกันไม่ดี นั่นคือเหตุผลที่ผู้เชี่ยวชาญเชื่อว่า dysgraphia มีพื้นฐานมาจากการละเมิดกระบวนการทางจิตแบบเดียวกับที่บันทึกไว้ใน dyslalia, dysarthria และพัฒนาการทางจิตที่ล่าช้า
สาเหตุหลักอาจอยู่ที่การพัฒนาบางส่วนของสมองในความพ่ายแพ้ของพวกเขา สิ่งนี้สามารถเกิดขึ้นได้ในระหว่างการพัฒนามดลูกและในช่วงเวลาของการคลอดบุตรและหลังจากนั้นเมื่อใดก็ได้ การตั้งครรภ์ทางพยาธิวิทยาของมารดาการบาดเจ็บจากการคลอดการขาดออกซิเจนโรคการอักเสบของสมองตลอดจนการบาดเจ็บที่กะโหลกศีรษะและสมองทั้งหมดนี้อาจทำให้เกิดกระบวนการทางจิตที่ไม่เหมาะสมซึ่งรับผิดชอบต่อการพูดการเขียนและการอ่าน
เด็กจากครอบครัวสองภาษามีความอ่อนไหวต่อพยาธิวิทยา โดยที่เป็นเรื่องปกติที่จะต้องเขียนและพูดเป็นภาษาสองภาษาขึ้นไป การศึกษาโดยครอบครัวสามารถทิ้งร่องรอยไว้ได้เช่นกัน - หากผู้ใหญ่พูดไม่ชัดไม่ชัดเจนโอกาสที่เด็กจะมีปัญหาในการอ่านและเขียนจะเพิ่มขึ้นอย่างมาก บางครั้งแม่และพ่อเองก็ "ขุดหลุม" ให้ลูกแม้จะมีคำเตือนจากกุมารแพทย์ก็ตามการฝึกความรู้เร็วเกินไปไม่ได้ช่วยให้พัฒนาการมีประสิทธิภาพและถูกต้อง
เกิดอะไรขึ้น?
การสะกดคำในภาษาแม่ของคุณเป็นกระบวนการที่ซับซ้อนมากซึ่งนักวิเคราะห์สมองหลายคนสามารถทำได้ การเขียนเกี่ยวข้องกับกล้ามเนื้อที่ขยับดวงตาการพูดและการได้ยินการมองเห็นการได้ยิน การสะกดคำให้ประสบความสำเร็จคือการเปลี่ยนแปลงตามลำดับของการกระทำซึ่งทุกอย่างเริ่มต้นด้วยการจดจำเสียงความสัมพันธ์กับตัวอักษรบางตัวจดจำโครงร่างของตัวอักษรและทำซ้ำบนกระดาษ
ยิ่งคำพูดของเด็กดีเท่าไหร่ก็จะยิ่งง่ายขึ้นสำหรับเขาในกระบวนการฝึกฝนการเขียน กระบวนการที่สร้างตัวอักษรหรือคำในสมุดบันทึกควรจะเสร็จสิ้นตามปกติเมื่อจบชั้นอนุบาล หากกระบวนการเหล่านี้ในสมองดำเนินไปด้วยข้อผิดพลาดการควบคุมเยื่อหุ้มสมองในการเขียนจะลดลง
สิ่งนี้เห็นได้ชัดเจนโดยเฉพาะในเด็กที่ถนัดซ้ายซึ่งพ่อแม่หรือครูพยายามเปลี่ยนเป็นคนถนัดขวาโดยห้ามไม่ให้พวกเขาเขียนด้วยปากกาซ้ายที่สะดวกสบายและควบคุมได้ดีกว่า
ชนิด
ทั้งหมดขึ้นอยู่กับว่ากระบวนการทางจิตใดถูกรบกวน ขึ้นอยู่กับสิ่งนี้ dysgraphia หลายประเภทมีความโดดเด่น:
- อะคูสติกที่ชัดเจน - รูปแบบของความบกพร่องที่เกี่ยวข้องกับการเปล่งเสียงบกพร่องการออกเสียงของเสียงและการได้ยินสัทศาสตร์
- อะคูสติก - เกิดขึ้นในเด็กที่ไม่สามารถจดจำหน่วยเสียงได้
- เชิงวิเคราะห์ - กระบวนการวิเคราะห์ภาษาของเด็กไม่เกิดขึ้นหรือหยุดชะงัก
- agrammatic - เกี่ยวข้องกับการพัฒนาคำศัพท์และไวยากรณ์ในการพูดปากเปล่าไม่ดี
- ออปติคอล - กับเธอเด็กไม่ได้สร้างการแสดงภาพเชิงพื้นที่
อาการ
เป็นไปได้ที่จะตรวจสอบ dysgraphia ในเด็กด้วยอาการลักษณะซึ่งข้อผิดพลาดซ้ำ ๆ เดิม ๆ และเกิดขึ้นซ้ำ ๆ จะมีผลเหนือกว่าในการเขียนซึ่งไม่เกี่ยวข้องกับความจริงที่ว่าเด็กไม่รู้กฎของภาษา ผู้เชี่ยวชาญทั่วไปพิจารณาการเปลี่ยนตัวอักษรที่คล้ายกันในการเขียน - แทนที่จะเป็น "u" เด็กจะเขียน "w" แทนที่จะเป็น "v" - "d" และอื่น ๆ นอกจากนี้ยังรวมถึงการละเว้นตัวอักษรในพยางค์หรือพยางค์ในคำรวมทั้งการเขียนตัวอักษรพิเศษซึ่งไม่ควรอยู่ในคำหลัก มีปัญหาในการเขียนคำต่อเนื่องและแยกคำในประโยคไม่สอดคล้องกัน
เด็กที่มีอาการ dysgraphia เขียนช้ามากแม้ว่าพวกเขาจะอายุ 10 หรือ 11 ปีแล้ว แต่พวกเขาก็มีลายมือที่น่าขยะแขยงซึ่งพวกเขาเองมักจะไม่สามารถเขียนออกมาได้ ตัวอักษรมีความสับสนวุ่นวายมักมีความลาดชันความสูงแตกต่างกันสามารถเปลี่ยนแปลงได้ตามลักษณะเหล่านี้
ไม่ใช่เรื่องปกติที่จะวินิจฉัยเร็วเกินไปจนกว่าเด็กจะเรียนรู้เทคนิคการเขียนนั่นคือ ก่อน 8 ขวบครึ่งไม่มีประเด็นที่จะพูดถึงการปรากฏตัวของ dysgraphia ในเด็กชายหรือเด็กหญิง
หากเด็กทั้งเขียนและพูดคำไม่ถูกต้องแสดงว่าเขาหมายถึงการปรากฏตัวของรูปแบบเสียงที่ชัดเจน หากเด็กพูดถูกต้อง แต่เขียนผิดนี่อาจเป็นสัญญาณของพยาธิวิทยาในรูปแบบอะคูสติก
ผู้ชายที่มีความบกพร่องในการวิเคราะห์คำพูดมีปัญหาใหญ่ในการแบ่งคำเป็นพยางค์และประโยคเป็นคำแยกกัน ในเวลาเดียวกันตัวอักษรอาจประกอบด้วยตัวอักษรพิเศษอาจไม่มีการลงท้ายอาจมีการสะกดต่อเนื่องกับคำบุพบทและแยกกันเมื่อพบคำนำหน้า
นี่คือรูปแบบของ dysgraphia ที่พบบ่อยที่สุด
รูปแบบอะแกรมมาติกแสดงให้เห็นโดยการใช้กรณีเพศจำนวนที่ไม่ถูกต้องการบิดเบือนข้อตกลงความหมายของคำในประโยคเดียว ด้วยความผิดปกติทางแสงเด็ก ๆ มักจะเปลี่ยนตัวอักษรหนึ่งเป็นอีกตัวหนึ่งซึ่งคล้ายกันในการเขียน
เด็กที่มีพยาธิสภาพทุกประเภทเรียนแย่ลง พวกเขามีพัฒนาการทางความคิดตรรกะความจำน้อยลงเหนื่อยเร็วและมักจะไม่มีสมาธิ
การวินิจฉัย
ในการแก้ไขปัญหาคุณต้องเข้าใจคุณสมบัติและเหตุผล ขั้นตอนแรกคือไปพบนักประสาทวิทยาจากนั้นไปพบจักษุแพทย์ บางครั้งจำเป็นต้องไปพบนักโสตสัมผัสวิทยาเพื่อตรวจการได้ยินของเด็ก จำเป็นต้องมีการตรวจการบำบัดด้วยการพูด
นักบำบัดการพูดจะตรวจสอบข้อความที่เด็กเขียนคุยกับเขาและค้นหาว่าสิ่งต่าง ๆ เป็นอย่างไรบ้างกับพัฒนาการของการพูดโดยทั่วไป ข้อสรุปการบำบัดด้วยการพูดเกิดขึ้นหลังจากผู้เชี่ยวชาญได้กำหนดรูปแบบของข้อผิดพลาดของนักเรียนแล้ว
การรักษา
ปัญหาได้รับการแก้ไขโดยนักบำบัดการพูด สำหรับเด็กแต่ละคนงานแต่ละงานจะถูกกำหนดขึ้นซึ่งจะขึ้นอยู่กับประเภทและรูปแบบของการละเมิดที่แน่นอน ในเวลาเดียวกันเด็กที่มีความบกพร่องทางสายตา การรักษาโดยจักษุแพทย์การฟื้นฟูการแก้ไขการพัฒนาและการทำให้เป็นปกติของการมองเห็น เด็กที่มีความบกพร่องทางการได้ยินจะได้รับการสังเกตและการรักษาโดยแพทย์หูคอจมูกและนักโสตสัมผัสวิทยา
นักบำบัดการพูดควรจัดทำแบบฝึกหัดดังกล่าวซึ่งจะช่วยฟื้นฟูการออกเสียงที่ถูกต้องในเด็กโดยเฉพาะ ชั้นเรียนจะดำเนินการในรูปแบบของเกมซึ่งช่วยในการท่องจำและพัฒนาความคิดและตรรกะที่เชื่อมโยงกัน
การเอาชนะ dysgraphia จะไม่ใช่กระบวนการที่รวดเร็วคำแนะนำทั้งหมดสำหรับผู้ปกครองของเด็กที่มีความผิดปกติในการเขียนจะเริ่มต้นด้วยข้อความว่าคุณต้องอดทนและนี่เป็นความจริง พ่อแม่จะต้องช่วยลูกทำแบบฝึกหัดและงานต่างๆของนักบำบัดการพูดที่บ้าน
หากการตรวจโดยแพทย์ไม่พบปัญหาสุขภาพใด ๆ การแก้ไขการพูดโดยไม่ต้องใช้ยาก็เพียงพอแล้ว
การรักษาจะได้ผลเพียงใดขึ้นอยู่กับความสม่ำเสมอของพ่อแม่และแพทย์ในการแก้ไขปัญหา จนถึงขณะนี้แพทย์และครูไม่สามารถตัดสินใจร่วมกันได้ - จะทำอย่างไรกับการควบคุมและการทำงานในชั้นเรียนของเด็กที่มีอาการ dysgraphia ในช่วงเวลาของการรักษา เป็นการดีถ้าโรงเรียนมีนักบำบัดการพูดซึ่งร่วมกับครูชาวรัสเซียจะตรวจสอบการทำงานของเด็ก ๆ ดังกล่าวโดยเน้นข้อผิดพลาดจากความไม่รู้จากข้อผิดพลาดทางพยาธิวิทยา
เชื่อกันว่าการลดคะแนนสำหรับข้อผิดพลาดในการบำบัดด้วยการพูดนั้นไม่ยุติธรรม
แต่ในโรงเรียนการศึกษาทั่วไปสมัยใหม่การมีนักบำบัดการพูดในทีมงานนั้นค่อนข้างจะหายากกว่ากฎดังนั้นเกรดของเด็กจึงลดลงอย่างต่อเนื่อง เพื่อไม่ให้เด็กล้าหลังในระหว่างการรักษาครูควรได้รับใบรับรองจากนักประสาทวิทยาและนักบำบัดการพูดซึ่งจะบ่งบอกถึงความผิดปกติของเขาตามการวินิจฉัยที่กำหนด สิ่งนี้จะช่วยแยกแยะว่านักเรียนขี้เกียจเกินไปและไม่ได้เรียนรู้กฎตรงไหนและจุดไหนที่เขาทำผิดพลาดเนื่องจาก dysgraphia
การป้องกันเกี่ยวข้องกับการพัฒนาการพูดของเด็กก่อนเริ่มเรียน
